Die ers­te Feri­en­wo­che wird wie­der tra­di­tio­nell zur Forscher*innenwoche, gemein­sam durch­ge­führt mit dem Zukunfts­kiez Hel­lers­dorf.
Das The­ma dies­mal lau­tet: „Boden schät­zen”. Im Schul­gar­ten der Pus­te­blu­men­grund­schu­le haben das HELLEUM und der Frei­zeit­be­reich der Pus­te­blu­me täg­lich mit ein bis zwei Grup­pen den loka­len Boden erforscht. Was lebt hier, was wächst hier, kann man mit Erde malen? Wie tief kann man bud­deln und unter­schei­det sich die Erde in Tem­pe­ra­tur und Far­be?

Ein gro­ßer Fokus wird dem Regen­wurm gewid­met. Und es sind unglaub­lich vie­le Regen­wür­mer in zig ver­schie­de­nen Grö­ßen ent­deckt, unter­sucht und sorg­fäl­tig gepflegt. Wo ist vor­ne, was und wie essen die­se, wie schnell kön­nen sie sich wie­der unter die Erde schlän­geln? Und wie kön­nen sie dies über­haupt?
Eine Fra­ge jagt die ande­re, bie­tet doch jeder ein­zel­ne Regen­wurm neue Erkennt­nis­se. Am Ende des Tages wer­den sie natür­lich wie­der in ihre hei­mi­sche Erde aus­ge­setzt. Am letz­ten Tag gibt es eine wun­der­ba­re Prä­sen­ta­ti­on mit allen ande­ren Zukunftskiezler*innen im Kiez­gar­ten Kas­ta­ni­en­al­lee. Beglei­tet mit Buf­fet und Grill lässt sich ent­spannt über die Erfah­run­gen und Aktio­nen der Woche aus­tau­schen.

In der vier­ten und fünf­ten Woche wird im HELLEUM ein neu­es Kon­zept aus­pro­biert:
Die Lern­um­ge­bung „Hel­li­ver­sum über­All” ist vor­be­rei­tet, mit Aller­hand Sta­tio­nen zum Erfor­schen, Ent­de­cken und Fra­gen stel­len. Doch bevor die Kin­der sich an die Arbeit machen kön­nen, wird im Foy­er des Kinderforscher*zentrum das Stück „Der ko(s)mische Aus­flug” vom Hel­le & Leum Tüf­tel­thea­ter per­formt. Dies dient nicht nur als Ein­stieg und Vor­be­rei­tung ins schwe­re­lo­se The­ma, son­dern auch, um die kom­ple­xe The­ma­tik mit viel Lust, Freu­de und Neu­gier bar­rie­re­frei und unkom­pli­ziert zu begeg­nen. Das Tüf­tel­thea­ter ist ein inter­ak­ti­ves Kinderforscher*theater, wel­ches das Publi­kum nicht nur zuschau­en lässt, son­dern ein­lädt, gemein­sam sich auf die Rei­se zu bege­ben.

Hol­ger Haas, einer der bei­den Schau­spie­ler, aber auch durch­füh­ren­der Lern­be­glei­ter im anschlie­ßen­den Work­shop, ist äußerst posi­tiv erstaunt über das Wir­ken der Kin­der in der Lern­um­ge­bung. Im Gegen­satz zu den übli­chen Abläu­fen der Work­shops ist hier zu beob­ach­ten, dass die Kin­der, die ja schon im Thea­ter­stück Erfah­run­gen und Erkennt­nis­se, aber auch wei­te­re Fra­gen mit­neh­men, mit noch mehr Schaf­fens­lust und Moti­va­ti­on den Din­gen an den Sta­tio­nen auf die Spur zu kom­men. So man­che Sta­tio­nen sind zwar schon im Thea­ter ken­nen­ge­lernt und aus­pro­biert wor­den, doch nun haben (alle) die Mög­lich­keit, ver­tieft ihren Fra­gen nach­zu­ge­hen. Ist das Thea­ter eine Mischung aus geis­ti­gem Erleb­nis und sinn­li­chen Erfah­run­gen, ist die dar­an gekop­pel­te Lern­um­ge­bung eine adäqua­te Fort­füh­rung oder Ergän­zung des Erleb­ten.
Die Kom­bi­na­ti­on und Spie­ge­lung Thea­ter – Lern­um­ge­bung ist ein ein­deu­ti­ges Novum, wel­ches den Kin­dern noch mehr „Space” zum Explo­rie­ren ermög­licht.

Eini­ge Kin­der von einer Schu­le, die zwei­mal mit eigent­lich unter­schied­li­chen Hort­grup­pen ange­mel­det ist, gesel­len sich ein wie­der­hol­tes Mal dazu, denn ich zitie­re: „Ich will hier immer mehr ler­nen, schö­ner geht’s doch nicht!”, oder „Das ist der schöns­te Aus­flug über­haupt!”.